本学期，再次拜读教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。喜欢一再读这本书，是因为书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。相比一些其他的教育著作，文字深入浅出，对于我们教师教学有着更实际的指导作用。
这次我集中阅读了前五十条，最大的感受是苏霍姆林斯基的成功源于他抓住了教师“传道授业解惑”的本质：那就是想尽一切办法，创造最好条件让学生去阅读，大量的阅读，不断地阅读。他说：学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西就谈不上顺利地学习。又说：学生的智力发展取决于良好的阅读能力，一个能够在阅读的同时进行思考的学生能够更顺利完成任何作业。是的，包括我在内的很多老师之所以觉得学生难教，课堂效率低下，学生学习欲望低的最大原因就是因为不注重创造条件让学生去广泛的阅读。阅读能够拓展学生的思维，增强他们的语言理解能力，提高他们的注意力，可以让他们更好的理解老师上课讲的内容，将课外知识与课内知识融会贯通。这告诫我在今后的教学中，无论碰到什么学生首先要做的第一件事情都是想方设法让他们阅读，课堂教学时间也应该专门计划安排固定时间放在阅读和引导阅读上。要收集图书，建立图书角，鼓励学生引导学生去阅读。
苏霍姆林斯基不但强调了阅读的重要性，在阅读什么，如何阅读方面也有很独到的见解。他认为在正式开讲一个新知识点前，比如历史的《第一次工业革命》，必须让学生事前阅读历史课外书，使他们了解历史的广博与复杂，内心中有未解开的谜团。“学生对周围世界不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐”，学生的求知欲望强，知识敏锐性高，自然在老师给他们答疑解惑的时候注意力就越集中，效果也越好。苏霍姆林斯基还强调在让学生刚开始接触阅读的时候，尤其是一些学困生接触阅读的时候，必须要让阅读的材料有趣、短小而富有思考性，让学生在阅读后能够有思考。他并不强调一个学生想要数学成绩好就得读与数学相关知识点有直接联系的书籍，而是看重让学生在阅读中获得的思考能力，探究能力能够迁移到数学中来，最终达到提高数学成绩甚至是其他科目成绩的目的。为此他给学生编制了集合了个有趣短小而富有思考性故事的书籍，取得了非常良好的效果，值得借鉴。
苏霍姆林斯基还非常强调知识的学以致用，不但要让学生储备知识，更要让学生能够运用自己学习过的知识在日常生活中解决实际的问题。我深以为然。他说：在我看来，教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。这告诫我在今后的教育教学工作中，要放手发动学生利用自己学过的知识去实践。就拿语文教学来说，可以让学生自己动手出一期黑板报，办一份手抄报。可以让学生自己设计教室文化，自己动手布置学习园地。可以让学生演讲、辩论、讲故事、给父母留言条。可以让他们自学语文课文等等。总之要使死的知识变成活的知识，要让学生亲身参与利用自己学过的知识解决实际的问题，要让他们在运用知识的过程中强烈感到自身知识储备的贫乏，这样才能极大激发学生学习的积极性、主动性。
为中华崛起而读书固然伟大，为父母而读书固然可赞，但为自己能够解决实际问题而读书才长久而有乐趣，乐学永远比好学更强大。
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇转载请注明：http://www.beichicar.com/zzzts/8502.html
